O nas

SZKOŁA MATEMATYKI ALFA

Rozpoczęła swoją działalność 1 września 2012 roku i od tamtej pory nieprzerwanie realizuje jeden podstawowy cel, jakim jest:

Wpieranie rozwoju matematycznego dzieci i młodzieży z uwzględnieniem ich indywidualnych potrzeb, predyspozycji i własnych aspiracji.

U podstaw naszej koncepcji nauczania leży przekonanie, że każdy człowiek może i powinien nauczyć się matematyki w zakresie umożliwiającym sprawne funkcjonowanie
w społeczeństwie opierającym swój rozwój na wiedzy i umiejętnościach, w szczególności związanych z myśleniem matematycznym. 

Druga część tego przekonania dotyczy roli Szkoły Matematyki Alfa jako szczególnego miejsca,
w którym rzetelne i  kompleksowe nauczanie matematyki tworzy przestrzeń do odkrywania
i rozwijania talentów matematycznych.

Struktura organizacyjna szkoły

Szkoła Matematyki Alfa prowadzi zajęcia stacjonarne i zdalne, grupowe i indywidualne. Siedziba Szkoły znajduje się w kamienicy przy ul. Karmelickiej. Zajęcia odbywają
się w grupach nie przekraczających 12 uczestników. Dysponujemy dziesięcioma salami dydaktycznymi w pełni urządzonymi i dostosowanymi do wieku uczniów. Do dyspozycji Uczniów i Rodziców jest również Sekretariat Szkoły, który zapewnia kompleksową obsługę. Zajęcia dla danej grupy odbywają się zawsze w tym samym dniu tygodnia, o tej samej godzinie. Harmonogram wybranej grupy jest przygotowany z wyprzedzeniem, wszystkie terminy spotkań Uczeń lub Rodzic otrzymuje w dniu podpisania umowy. Uczeń nieobecny na zajęciach może
je odrobić w innej grupie na tym samym poziomie, wybierając taki termin, w którym inna grupa będzie realizowała ten sam materiał, który był realizowany na zajęciach, które opuścił.  Oferta Szkoły Matematyki Alfa obejmuje wszystkie etapy edukacyjne polskiej szkoły, z nauczaniem przedszkolnym włącznie. W ofercie Szkoły znajduje się również przygotowanie do Matury Międzynarodowej. Prowadzone są również zajęcia w przedszkolach i Szkołach.  Zajęcia dla przedszkolaków realizujemy w placówkach, do których uczęszczają, na podstawie stosownej umowy. Dzieci z klas I-III uczą się już w naszej siedzibie w grupach odpowiednio B1, B2 i B3. Dzieci z klas IV-VI mają dla siebie grupy C1,C2,C3. Siódmo i ósmoklasiści pracują w grupach D1
i D2. I uczniowie szkół średnich mają oferowane zajęcia w grupach E1, E2, E3, E4. W grupach D2
i E4 realizujemy przygotowanie odpowiednio do egzaminu ósmoklasisty i matury. Więcej informacji
o przygotowaniu do egzaminu można znaleźć w zakładkach:

 – Przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty

– Przygotowanie do egzaminu maturalnego

Koncepcja programowa

Nasz autorski program nauczania na każdym z etapów B,C, D, i E realizujemy na dwóch,
a od etapu C3 na trzech poziomach. Pierwszy,  to poziom podstawowy (P) – zawierający
w całości treści polskiej podstawy programowej, ale opracowane w formie dostępnej 
dla uczniów mających trudności ze zrozumieniem pojęć matematycznych. Większość zagadnień teoretycznych przedstawiamy uczniom na konkretnych przykładach, które następnie wykorzystujemy do stworzenia ogólniejszej zasady, którą uczeń powinien przyswoić. Unikamy na tym poziomie formalizowania pojęć, ale ćwiczymy myślenie i rozumienie, a także na konkretnych przykładach pokazujemy do czego przydają się  ćwiczone schematy i modele.
W geometrii kładziemy nacisk na operowanie modelami, tworzenie ich, przekształcanie, porównywanie – to wszystko najczęściej dzieje się z wykorzystaniem fizycznych obiektów następnie staramy się, by nasi uczniowie potrafili te obiekty narysować.  Kolejny poziom
to poziom rozszerzony (R) – na którym treści podstawy programowej i realizowane zagadnienia są bardziej złożone, stanowiące bogatszą wersję podstawy programowej, która w procesie kolejnych zmian ministerialnych była wiele razy zmniejszana, co może nie jest złe dla uczniów mających trudności z matematyką, ale z pewnością jest ofertą zbyt ubogą dla uczniów uzdolnionych, którzy wiążą swoją przyszłość z wykorzystaniem matematyki na studiach
i później w wykonywanej pracy.  
Dla uczniów mających aspiracje olimpijskie (i odpowiedni do tego potencjał  intelektualny) mamy jeszcze poziom wykraczający (W). Ten poziom koncentruje się na rozwiązywaniu zadań konkursowych i olimpijskich i dość luźno wiąże się z materiałem szkolnym, choć oczywiście
go wykorzystuje. Dlatego uczniowie kwalifikowani do takich grup mają w pełni i biegle opanowany materiał szkolny.

Specjalne potrzeby edukacyjne, zarówno te polegające na wyrównywaniu i uzupełnianiu wiedzy, jak i te związane z rozwijaniem szczególnych zainteresowań daną dziedziną matematyki rozwijamy na zajęciach indywidualnych, jeśli jest taka potrzeba, także w formie zdalnej.

Zmiany. W naszą koncepcję programową wpisuje się potencjalna zmiana. Jesteśmy bardzo czujni w zakresie śledzenia częstych zmian wprowadzanych przez władze oświatowe zmian zarówno w podstawie programowej jak i w wymaganiach egzaminacyjnych. Ma to duże znaczenie zwłaszcza dla uczniów, którym pomagamy przygotować się do egzaminów
z matematyki. Nasze materiały wnikliwie opracowujemy tak, by uczniowie niczym nie byli zaskoczeni na egzaminie, choć jednocześnie bardzo zwracamy uwagę na to, by zbudowana
z naszą pomocą wiedza matematyczna daleko wykraczała poza obycie testowe, które samo
w sobie jest przydatne jedynie na egzaminach.

Dodatkowe wsparcie. Rozumiemy, że nasze lekcje matematyki zazwyczaj nie pokrywają
się w zakresie treści szczegółowych z tym, co dzieje się na lekcjach szkolnych. A już
na pewno nie pokrywają się z lekcjami szkolnymi wszystkich uczniów w grupie. Mogą
się zatem zdarzyć sytuacje, w których uczeń potrzebuje wsparcia w zakresie, który jest inny niż ten, realizowany w Alfie. W takich sytuacjach nasi uczniowie mogą się umówić na dyżur
i skorzystać z indywidualnej pomocy, w zakresie, który akurat jest im potrzebny.

Przyjęcie ucznia do szkoły i monitorowanie postępów

Każdy uczeń, przed zapisaniem się do naszej szkoły jest zapraszany na diagnozę umiejętności matematycznych. Podczas diagnozy uczeń rozwiązuje zadania z arkusza diagnostycznego dopasowane do etapu edukacyjnego, na którym się znajduje (klasy). Podczas diagnozy obecna jest osoba diagnozująca (najczęściej dyrektor lub wicedyrektor), by uczeń mógł zadać pytanie, jeśli jest coś niejasnego, czasem krótka rozmowa z diagnostą stanowi uzupełnienie całego procesu.  Wynik diagnozy, rekomendacje i ewentualne uwagi są przekazywane Rodzicom/Opiekunom. Na tej podstawie Rodzice wraz z dziećmi podejmują decyzję
o ewentualnym zapisaniu dziecka do szkoły. Diagnoza jest bezpłatna i nie zobowiązuje
do podjęcia współpracy ze szkołą.

Monitorowanie postępów

Postępy uczniów są  monitorowane za pomocą pięciu kart pracy proponowanych uczniom
do samodzielnego rozwiązania (co 7 tygodni). Procentowe wyniki uczniów są omawiane
z uczniami, zapisywane w dziennikach szkolnych i udostępniane na prośbę Rodziców.

Zaświadczenia

Po zakończeniu zajęć na danym  etapie każdy uczeń ma prawo do uzyskania zaświadczenia
o udziale w zajęciach. Uczniowie, którzy mają co najmniej 80% procent obecności
na zajęciach mają prawo do uzyskania zaświadczenia o ukończeniu zajęć na danym etapie,
a jeśli ponadto uczeń uzyskał średni wynik 75% (z wybranych czterech diagnoz) ma prawo
do uzyskania zaświadczenia o ukończeniu zajęć na danym etapie z wyróżnieniem.

Metamatematyka w Szkole Matematyki Alfa

Wy nie wiecie co to jest matematyka! wy myślicie: liczby, liczby! Nie! A ona śpiewa,
gra jak kryształ. Cała dusza tonie w dźwięcznym, przejrzystym krysztale.

(Stanisław Leopold Brzozowski)

Nasza szkoła ma matematyczną duszę. Nie tylko zajęcia, nie tylko ćwiczenia budują matematyczne umiejętności dzieci i młodzieży. W matematyce trzeba zachwycić się jej pięknem, zaskakującą prostotą, a także radością ludzi, którzy się nią zajmują.  Wtedy można
się jej uczyć z przyjemnością.

Troszczymy się więc o to, żeby nasza szkoła pozwalała zaprzyjaźnić się z matematyką
i poczuć się dobrze w jej towarzystwie. Wszystkie sale w naszej szkole noszą imiona matematyków, chcemy, by nasi uczniowie mogli doświadczyć faktu, że matematykę tworzyli
i wciąż tworzą ludzie, w tym także Polacy. Posiadamy bogatą bibliotekę matematyczną, przed szkołą rośnie 81 bukszpanów tworzących rabatę w kształcie czwartej iteracji Trójkąta Sierpińskiego (jednego z bardziej znanych fraktali). Dla naszych uczniów organizujemy dodatkowe wykłady, zajęcia warsztatowe, konkursy i inne atrakcje,  które pomagają znajdować przyjemność w poznawaniu matematyki i tworzyć szczególny rodzaj kultury myślenia ludzi, którzy potrafią się posługiwać matematyką.